طبق این گزارش که توسط دفتر مطالعات فرهنگ و آموزش مرکز پژوهش‌های مجلس تهیه شده است، گزارش حاضر با هدف بررسی برنامه درسی در نظام‌های آموزش رسمی– عمومی چهار کشور آلمان، فنلاند، هلند و ژاپن صورت گرفته است. بدین منظور اقدام به شناسایی و بررسی اسناد مرتبط در سه بخش فرایند شکل‌گیری برنامه درسی (از نظر نقش نهادها)، محتوای برنامه درسی و ساعات اختصاص یافته به برنامه درسی شد. به طورکلی، مطالعه اسناد نشان داد از نظر فرایند شکل‌گیری، بسته به الگوی سیاسی– اداری حاکم بر هر کشور دولت‌های ملی و محلی و حتی مدارس و خانواده‌ها به انحا و میزان مشارکت‌های متفاوت در تدوین برنامه‌های درسی نقش داشته‌اند. بررسی اسناد در بخش محتوای برنامه درسی و ساعات اختصاص یافته نشان دهنده تأکید نظام‌های آموزشی به مواردی همچون گنجاندن کارآموزی از مقاطع پایین‌تر، توجه به دروس اختیاری حتی از دوره متوسطاول، برنامه‌ریزی توأمان آموزش نظری و عملی از طریق پیوند مدرسه و محیط کار و تنظیم برنامه درسی با توجه به نیازهای محلی در کنار توجه به هویت ملی. همچنین بررسی دقیق‌تر ساعات آموزشی حاکی از زمان بندی برنامه‌های درسی در طیفی از جدول زمانی الزامی و متمرکز از سوی دولت (فنلاند و ژاپن) تا واگذاری آن به ایالت‌ها (آلمان) و حتی اعطای اختیار کامل به مدارس (هلند) است. براساس یافته‌های گزارش، موارد ذیل پیشنهاد می‌شود: ارتقای مشارکت ذینفعان در فرایند شکل‌گیری برنامه درسی، تقسیم اختیارات مربوط به تدوین برنامه درسی میان دولت، استان‌ها و مدارس، توجه به ظرفیت‌های محلی و گنجاندن دروس مرتبط با ویژگی‌های خاص منطقه در برنامه درسی و بازطراحی برنامه‌های درسی با توجه به تغییرات سریع فناورانه و اقتصادی. 

مواردی که با دانلود این گزارش می‌توانید از آن آگاهی یابید:

• فرایند تدوین برنامه درسی
• میانگین ساعات هفتگی دروس ابتدایی برحسب پایه و مقطع
• ساعات آموزش در مقطع ابتدایی به تفکیک موضوعات و پایه‌ها
• توزیع واحدهای اجباری و انتخابی در دوره متوسطه عمومی برای جوانان
• و موارد دیگر...